Франківську педагогиню Марію Бабак номінували на вчительський Оскар: секрет її успіху в інтерв’ю

Вчителька української мови та літератури Івано-Франківського ліцею імені Миколи Сабата Марія Бабак увійшла до п’ятдесяти найкращих вчителів України від премії Global Teacher Prize Ukraine 2024. Про номінування, емоції, мотивацію для себе та учнів педагогиня розповіла Місту.

Нобелівська премія для вчителів, або ж Global Teacher Prize це щорічна премія кращому вчителю. Заснована вона у 2014 році, вручається з 2015 року. До списку лауреатів премії цьогоріч увійшли 4 вчителі з Івано-Франківська.  Серед них і вчителька української мови та літератури Івано-Франківського ліцею імені Миколи Сабата Марія Бабак.

З трепетом, самоаналізом і надіями пані Марія заповнювала анкету учасника і каже, що мала відчуття, що її оберуть.

Я сподівалася, що мій внесок у розвиток мовної й літературної освіти буде оцінено та надихне інших освітян, – розповіла вчителька.

Оскільки заповнення анкет для учасників було передбачено до 22 липня, то вже невдовзі пані Марія дізналась що інтуїція її не підвела, і вона увійшла до списку 50 найкращих вчителів.

Були емоції радості та гордості, ейфорії. Це був момент, коли я зрозуміла, що моя наполеглива праця та відданість справі педагогіки отримали високе державне визнання. Я відчула і вдячність, і гордість, що мої зусилля були оцінені на такому високому рівні. Водночас  з’явилося відчуття відповідальності та легкого хвилювання, адже розуміла, що попереду ще багато викликів та завдань. Цей момент став для мене  не лише визнанням, але й натхненням на подальші досягнення у своїй професії, – ділиться Марія Бабак.

Робота з дітьми покладає на вчителів багато обов’язків і очікувань. Але ж вихованці, призери олімпіад, переможні різноманітних конкурсів є предметом гордості для вчительки:

Підготовка учнів до олімпіад, конкурсів – це моя найбільша гордість! Вихованці постійно стають переможцями  ІІ, ІІІ, ІV етапів  олімпіад та конкурсів з української мови та літератури.

Серед випускників Івано-Франківського ліцею імені Миколи Сабата є значна кількість тих, хто склав НМТ на найвищі бали.

Це результат лише нашої спільної роботи! – так по-вчительському відгукується про успіхи вихованців пані Марія. – Ще у 2017 році 97 %  моїх випускників склали ЗНО з української мови та літератури  на високий рівень навчальних досягнень, посівши в рейтинговій таблиці шкіл України за результатами ЗНО з української мови 2 місце серед шкіл України  (тоді наш навчальний заклад мав назву Українська гімназія №1), – розповідає пані Марія. – Цьогоріч 5 моїх учнів склали Національний мультипредметний тест з української мови на 200 балів, а з п’ятдесяти восьми випускників 24 здобувачі освіти написали  на 190 і вище! Багатьох  відділяла від омріяної перемоги  лише одна неправильна відповідь із 45 правильних!

На питання, як вдається досягати таких високих результатів, заохочувати учнів вчити предмет та заглиблюватись у різні теми Марія розповідає, якими педагогічними методами користується у роботі. Зокрема:

• Метод діалогічного навчання, що базується на концепції Сократівської маєвтики – це коли вчитель виступає координатором і допомагає учням самостійно відкривати істини, закладені в текстах. Цей метод сприяє розвитку критичного мислення та формуванню аналітичних навичок, які є необхідними для глибокого осмислення літературних творів.
• Метод інтеграції елементів інтертекстуальності, де літературні тексти розглядаються в контексті інших культурних явищ, таких як кінематограф, музика, образотворче мистецтво. Такий підхід допомагає учням краще зрозуміти зміст твору, його символіку та історичну тяглість, створюючи багатовимірну картину літературного процесу.
• Важливим методом є й використання проєктної методики, що дає учням можливість реалізувати свої творчі здібності через написання есе, створення мультимедійних презентацій або театралізованих виступів, базованих на літературних текстах.

Це не лише підвищує їхню мотивацію до навчання, але й сприяє глибшому засвоєнню матеріалу, – розповіла пані Марія про методики викладання.

Освітня сфера змінюється і з огляду на власний досвід пані Марія розповіла, якими важливими уроками у професії вона хотіла б поділитись з молодими вчителями:

У контексті сучасної освіти, що постійно змінюється, ключовим є здатність вчителя бути гнучким у своїх підходах, зберігаючи при цьому філологічну ерудицію та культурну автентичність. Необхідно навчитися адаптувати свої методи відповідно до індивідуальних потреб учнів, поєднуючи класичні педагогічні концепції з інноваційними технологіями.

Проте, найважливішим тут пані Марія виокремила здатність вчителя до постійної рефлексії, що дозволяє вчителю критично осмислювати власний досвід, інтегруючи нові знання та підходи у свою педагогічну практику.

Це передбачає не лише постійне самовдосконалення, але й готовність до діалогу з учнями, колегами та самим собою. Вчитель повинен не просто передавати знання, але й бути джерелом натхнення, яке стимулює учнів до самостійного мислення та культурного самовизначення. Урок, який варто перейняти, полягає в тому, щоб залишатися відкритим до змін, але водночас бути вкоріненим у культурному ґрунті своєї дисципліни, створюючи синергетичний освітній простір, де традиція зустрічається з інновацією, – розповідає вчителька.

Відбиток на ставлення до роботи для Марії Бабак залишили й перша вчителька, на яку пані Марія хотіла бути схожою, і молодий учитель української мови у молодших класах, і звісно родина.

Про сім’ю у формуванні світогляду учня пані Марія відгукується так:

Школа, як і сім’я,  відіграє центральну роль у формуванні особистості учня. Вона виступає як фундаментальна платформа для розвитку, де мова та література функціонують не лише як предмети навчання, але є інструменти для формування світогляду й культурної ідентичності.

Для батьків, які прагнуть підтримувати дітей, які ще здобувають знання у школі, педагогиня виокремила кілька порад. Зокрема:

• По-перше, рекомендовано створювати позитивне навчальне середовище, де успіхи й досягнення дітей відзначаються, а помилки сприймаються як можливість для росту. Використання методів позитивної психології, таких як похвала та заохочення, може суттєво вплинути на мотивацію дітей. Девізом мають були слова: «Формула успіху: 99 поразок дають одну перемогу, омріяну здавна!»
• По-друге, батькам варто сприяти формуванню інтегративного підходу до навчання, пов’язуючи навчальний матеріал з реальними життєвими ситуаціями та інтересами дітей.
• По-третє, батьки можуть заохочувати самостійність і критичне мислення в дітей, зокрема й шляхом створення умов для дослідницької діяльності чи творчих проєктів. Підтримка в таких формах, як участь у літературних клубах або конкурсах, може стимулювати інтелектуальний розвиток і підтримувати інтерес до навчання.
• По-четверте, важливо забезпечити регулярний діалог між батьками й дітьми, постійно обговорювати їхні навчальні інтереси та труднощі. Така комунікація може стосуватися обговорення літературних творів, які читають разом, або участь у культурних заходах, що сприяють розвитку естетичних смаків.

Як вчитель, пані Марія вважає, що застосування цих стратегій на практиці дозволить створити сприятливе середовище для навчання, де діти відчують підтримку й зацікавленість з боку батьків, що безпосередньо слугуватиме збереженню їхньої мотивації й бажання досягати нових вершин у навчанні.